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lunes, 24 de febrero de 2014


Las fuentes que he elegido en esta ocasión son las siguientes:





· El exceso o sobrecarga de información en la sociedad de la información de Ramón Miñones
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=565134

El filtro utilizado para la búsqueda ha sido dialnet. Este documento fue utilizado como herramienta en un congreso nacional, por lo que queda patente su utilidad y complejidad.
Distingue conceptos introductorios muy necesarios como son información, conocimiento, sobrecarga de dicha información… y analiza el problema desde unos apartados muy consistentes: gestión y calidad de la información, estrategias para un entorno de exceso de información…

· La sociedad de la información ¿mito o realidad?, artículo de Carlos Vílchez Román
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=759424

Al igual que el anterior, este artículo he decidido buscarlo en dialnet. A pesar de centrarse en Perú me ha resultado interesante las cifras que maneja y la visión sociológica que aporta. Por último el autor aporta unas conclusiones que resumen perfectamente la actuación que se deberá llevar a cabo tanto en espacios públicos como en las aulas. Al ser objeto de una revista electrónica el lenguaje es asequible y económico, lo que facilita su lectura y análisis


Las conclusiones a las que he llegado tras haber trabajado los textos y las actividades realizadas en la asignatura Educación y Sociedad son las siguientes:

La Sociedad de la Información es producto del avance de las nuevas tecnologías y de su generalización a todos los niveles. Vilchez Román afirma que “la sociedad de la información es aquella donde los ciudadanos han adquirido habilidades básicas para la búsqueda, localización y manejo eficiente de la información”. Esta revolución afecta tanto a la edición de los textos como a los procesos de cognición e interpretación de éstos. Es escandaloso como de igual manera va transformando las relaciones sociales. Es un hecho que cada vez estamos más mediatizados.
Miñones Crespo defiende que este panorama aportará tanto oportunidades como amenazas .
Los aspectos positivos obviamente son innumerables, puesto que esta sociedad permite un acceso a la información y a la comunicación que gozan de inmediatez , eficacia, interconexión y actualidad. Por desgracia, arrastra consigo elementos negativos, destacando entre ellos la sobreabundancia de información. Este es un grave problema que está a la orden del día y que todos en mayor o menor medida inconscientemente sufrimos. La población es bombardeada con infinidad de datos que absorbe continuamente procedente de diversas fuentes cotidianas como la televisión, la radio, el ordenador, el teléfono móvil…y de los cuales está tan acostumbrada que no se hace partícipe del peligro que esto supone, principalmente, la manipulación.
Por este motivo, es imprescindible que seamos exhaustivos y críticos con respecto a la recepción de la información, ya que “el volumen disponible de información puede dificultar la toma de decisión y afectar a la calidad del trabajo realizado” (Miñones Crespo, 1999). Considero que Vilchez Román no puede estar más acertado a la hora de hacer referencia a Internet como una autopista de datos.
Y ahora bien, una vez examinado el problema cabe preguntarse, ¿cuál es el papel que deben llevar a cabo las instituciones educativas?
Considerando que la educación no debe permanecer al margen de la sociedad, entendemos que es necesaria la inclusión de las nuevas tecnologías dentro de ésta., dando utilidad a todos los recursos de los que se dispone en el aula buscando siempre motivación, utilidad y participación de los educandos en su formación. Partiendo de esta idea debemos recalcar que el maestro debe enseñar a ser un “colador” de información, puesto que a la hora de buscar datos y manejarlos, los alumnos se ven abrumados debido a la multitud de posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías. De igual importancia es potenciar el pensamiento crítico en cuanto a la selección de la información y la fiabilidad de las fuentes.
“De esta manera al finalizar su educación escolar, el ciudadano estará en capacidad de manejar, de forma eficiente, los recursos de información disponibles, tanto los textos impresos como los documentos disponibles a través de Internet.” (Vilchez Román, 2003)

BIBLIOGRAFÍA

Vilchez, R. (2003). Revista electrónica de bibliotecología, archivología y museología, 16, (93-102).


Miñones Crespo, R. Dialnet.Recuperado el 22 de febrero de 2014, de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=565134

martes, 11 de febrero de 2014

Análisis de SUPERFICIALES. Actividad 1


¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes?



IDEAS PRINCIPALES

·      La escritura ha pasado por diferentes etapas respecto a objetivos, materiales, técnica o disposición que la ha llevado a ser en nuestros días eficaz, útil y asequible.
· Este proceso supuso numerosas consecuencias sociales y culturales.

IDEAS SECUNDARIAS

·    La lectura desarrolla el proceso de cognición, puesto que conlleva desde la necesidad de una concentración profunda hasta el desciframiento e interpretación del texto.
·   La evolución con respecto a la producción, supuso que incluso personas con escasos recursos pudieran tener acceso a la lectura de diversos libros, con todo lo que esto conlleva: contraste de pensamientos y experiencias, agitación política y religiosa, profundidad intelectual, nueva visión de la vida y la naturaleza…
·      “La revolución electrónica está llegando a su culminación: el ordenador se ha convertido en nuestro constante compañero; e Internet en nuestro medio favorito para almacenar, procesar y compartir información en todas sus formas, incluida la textual” (Carr, 2011,p.99)

¿Supone Internet una revolución como las que describe Carr en el capítulo? ¿Por qué?  ¿Cómo crees que afecta a la educación?

Es un hecho que la tecnología forma parte de nuestra vida y que es la principal fuente de información. Está en todo lo que nos rodea: teléfonos, ordenadores, televisiones, tabletas… Hoy en día no podemos imaginar nuestra vida sin estas útiles herramientas.

Considerando que la educación no debe permanecer al margen de la sociedad, entendemos que es necesaria la inclusión de las nuevas tecnologías dentro de ésta. Prácticamente todos los alumnos cuentan con mínimo un ordenador en casa, y los que no tienen a su disposición este recurso tienen la posibilidad de acceder a bibliotecas o centros culturales que disponen de ordenadores con total disponibilidad y al servicio de la comunidad.

Desde los primeros cursos de Primaria se familiarizan con todo tipo de  tecnología aprendiendo a sacarle el máximo rendimiento, eso sí, en función de sus intereses, casi siempre lúdicos ( juegos, redes sociales, edición de imágenes, aplicaciones móviles…)

El papel de la educación no es otro que el de enseñar a ser un “colador” de información, puesto que a la hora de buscar datos y manejarlos, los alumnos se ven abrumados debido a la multitud de posibilidades que ofrece la gran biblioteca, Internet.  De igual importancia es potenciar el pensamiento crítico en cuanto a la selección de la información y la fiabilidad de las fuentes.

También es necesario que los maestros se especialicen en estas cuestiones tecnológicas, buscando siempre una educación de calidad. Aquellos que presentan rechazo es por mero desconocimiento, intentando aferrarse al libro y al cuaderno como materiales exclusivos. Esto hoy en día es prácticamente inviable.

 Todos los recursos de los que se dispone en el aula y en el centro deberían ser utilizados a favor de los métodos de enseñanza, buscando siempre la motivación del alumnado, la utilidad de las herramientas en la vida futura personal y profesional y la participación de manera activa de los educandos en su formación.

A pesar del sin fin de ventajas que oferta esta revolución tecnológica, no debemos olvidar que de igual manera presenta aspectos negativos que atacan directamente a las materias educativas y que cada vez comienzan a afectar a edades más tempranas. Algunas de estas son: la capacidad de concentración en una única tarea, el sedentarismo, los errores en la escritura o la incapacidad de redactar textos complejos y densos.

Debido a esta dualidad respecto  a las características, los órganos educativos deben orientar tanto a alumno como al maestro buscando aprovechar todo lo positivo que pueda ofertar la tecnología adyacente que presenta la vida actual.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Carr, N.(2011). ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? Superficiales. En (pp. 78-100) (cap. 4). Madrid: Taurus.


Fernández Muñoz, R. (1996). Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación en la Formación Inicial del Profesorado: a modo de justificación.



"Quería dedicárselo a mis maestros. Ellos me han enseñado a ser libre y a tener criterio"



Esta es una de las frases con las que Natalia de Molina emocionada agradecía el Goya a mejor actriz revelación por su participación en "Vivir es fácil con los ojos cerrados".


En cualquier ámbito, ¿qué sería de nosotros sin educación? 


¿Podríamos formarnos sin maestros?


Con estas dos preguntas estreno este blog . No puedo acotar los temas que abordaré a partir de hoy , pero si adelanto que girarán en torno a la educación.